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Para manos “débiles” y poco habilidosas

Tip I: actividades para trabajar con:
- Masa, arcilla, cerámica
- Pintar con las manos
- Dibujar o
- Cavar en la arena o tierra húmeda (búsquedas del tesoro)
- Cocinar, etc.

Tip I: Búsqueda del tesoro buscando 2 o 3 juguetes/objetos, previamente seleccionados y muy bien conocidos por el niño. La búsqueda podría hacerse gateando o reptando, para incrementar el trabajo físico.

Es un buen juego para “jugar en familia”, traten que los objetos
estén escondidos debajos de cosas pesadas que tenga que empujar, correr, arrastrar, pero que estén bastante “a la vista” para lograr que sea exitoso sobretodo inicialmente

 

 

 

Para los chicos que hacen ruidos o sonidos constantemente con su boca *

Tip I: Se sugiere brindarle la posibilidad de morder un tubo de goma elástica o juguete de silicona tipo mordillo o agregar terminal de goma-silicona a los lápices o lapiceras si las usa, de manera, de ofrecer mayor trabajo intra-oral e información propioceptiva a través de la masticación, que lo ayudaría a mantenerse organizado y calmo, sobre todo en actividades cognitivas que requieran focalización.

Tip II: También sería útil favorecer la ingesta de algunos alimentos crocantes, o gomosos en cada comida: tostadas, galletas de arroz y otras, barritas de cereal, grisines, bastones de zanahoria, o de manzanas, frutas disecadas, pan gomoso, frutas heladas con palito (por ej.: freezar pedazos de bananas) para chupar/lamer. etc.

- Actividades de soplado con instrumentos simples: tonete, flautas y/o armónica, etc.

- Juegos de derribar torres de bloques pequeños soplándolos o de empujar una
pelota de ping-pong a través de la mesa, para hacer “gol”.

 
 
• Para aquellos que se ponen los zapatos al revés *

Tip: una simple estrategia es hacer con lapicera o marcador indeleble un puntito en la parte interna del zapato tanto izquierdo como derecho, le servirá a niños con éste problema para orientar adecuadamente sus zapatos a la hora de ponérselos.

Si los puntitos se enfrentan y se tocan mi zapatos están bien puestos, sino
ojo!...Están al revés.
 
 

• Actividad Nº1: Pintar soplando*

Elementos necesarios
- Hoja de papel
- Goma de pegar plástica
- Pincel
- Colorante alimenticio liquido
- Gotero
- Sorbete


Procedimiento
- El niňo pinta con la goma de pegar la superficie del papel
- Coloca en distintas partes de la hoja con el gotero algunas gotas de cada color y con el sorbete sopla y hace que los colores se encuentren formando un dibujo abstracto y divertido.

Variación:
se realiza la operación en la mitad de la hoja, se dobla la misma y se abre inmediatamente dejando esto un dibujo simėtrico.


•Análisis de la actividad
¿Qué funciones promueve esta actividad?
¿Qué tipo de experiencias sensoriales facilita?

Esta actividad favorece (marque las areas que considere):
Discriminación táctillinea    
Intake (tactil / vestibular / propioceptivo)linea    
Prensioneslinea    
Organización de la conducta
linea
   
Planificación motrizlinea    
Coordinación bilaterallinea    
Lateralización
linea
   
Cruce de la línea medialinea    
Modulación del nivel de alertalinea    
Habilidades oraleslinea    
 
 
• Juegos
• Actividades
     

• Actividad Nº2: Pizarra mágica *

Elementos necesarios
- Madera terziada cuadrada de 15 cm. x 15 cm. aproximadamente (puede utilizarse un cartón duro)
- Ceritas, plastilina de un solo color (se puede utilizar aquella que se nos ha mezclado)

Procedimiento
-Se le solicita al niňo que realice diagonales de una punta a la otra de la pizarra y luego que los cruce con una linea vertical y otra horizontal

-Quedando una estrella con 8 triángulos. Se pinta cada triángulo de otro color y se cubre luego con plastilina estirandola con los dedos. Una vez cubierta toda la superficie se puede escribir o dibujar con un escarbadiente o clavo.

-Para borrar se estira nuevamente la plastilina con el dedo.

•Análisis de la actividad
¿Qué funciones promueve esta actividad?
¿Qué tipo de experiencias sensoriales facilita?

Esta actividad favorece (marque las areas que considere):
Discriminación táctillinea    
Intake (tactil / vestibular / propioceptivo)linea    
Prensioneslinea    
Organización de la conducta
linea
   
Planificación motrizlinea    
Coordinación bilaterallinea    
Lateralización
linea
   
Cruce de la línea medialinea    
Modulación del nivel de alertalinea    
Habilidades oraleslinea    
   
     

• Actividad Nº3: Arróz pintado *

Elementos necesarios
- Arróz
- Recipiente con tapa (de cierre hermético)
- Gotero
- Vaso con agua
- Colorante alimenticio (preferentemente en polvo)

Procedimiento
-Se colocan varias cucharadas de arróz en el recipiente. Se coloca una pizca de colorante (es conveniente que esto último lo realice la terapista ya que el colorante mancha mucho). Se aplican unas cuantas gotas de agua con el gotero, se cierra el recipiente herméticamente.

-Se toma el mismo y se salta en dos pies por el ambiente o sobre una camita elástica sosteniendolo con las dos manos, se dicen las palabras mágicas....y se abre el tarro.

-Para secar el arróz se coloca en una bandeja y se deja un
par de horas
y a jugar!!!

•Análisis de la actividad
¿Qué funciones promueve esta actividad?
¿Qué tipo de experiencias sensoriales facilita?

Esta actividad favorece (marque las areas que considere):
Discriminación táctillinea    
Intake (tactil / vestibular / propioceptivo)linea    
Prensioneslinea    
Organización de la conducta
linea
   
Planificación motrizlinea    
Coordinación bilaterallinea    
Lateralización
linea
   
Cruce de la línea medialinea    
Modulación del nivel de alertalinea    
Habilidades oraleslinea    
   
 
a
*Este sitio web esta basado en experiencias, investigaciones y observaciones personales de las que suscriben. La intención de la página es informar, no debiéndosela considerar sustituto de las recomendaciones de los diferentes profesionales médicos y del equipo de salud que aborden las dificultades personales o de algún miembro de su familia y  a quienes el lector deberá siempre consultar a propósito de cuestiones que lo ameriten.